Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen - 2.9 Mappeoppgave

Etikk, religion og filosofi i en digital verden

Ukjent forfatter er lisensiert under CC BY

I dette blogginnlegget vil jeg ta for meg et opplegg laget for en gruppe med fem til seks barn i 5-årsalderen. Opplegget skal ta for seg temaet døden. Vi vil benytte et digitalt mikroskop og undersøke en død fugl som katten tok med seg inn. Sammen vil vi undersøke fuglen og se nærmere på den med et digitalt mikroskop. Ved å koble mikroskopet til pad’en kan vi undersøke og se detaljer på fuglen. Dersom været tillater det, vil dette skje ute. Vi går til tellesteinen ved stien og samler oss der. På den måten får vi ro rundt oss,  uten avbrytelser av andre barn og voksne, til å kunne snakke sammen, undre oss og undersøke. 

Rammeplanen sier at: «Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar (Utdanningsdirektoratet, 2017, s. 55).» Det å undre seg over noe som eksistensielt som døden kan ta litt tid. Jeg velger derfor å sette av tiden fra senvakten kommer på jobb og frem til lunsj. Det vil gi oss 1,5  til 2 timer. Ved å ta stillbilder med mikroskopet og notere ned noen av barnas spørsmål kan dette skrives ut og benyttes til videre refleksjoner med personalgruppen. Dette kan også henges opp på veggen slik at foreldrene kan de hvordan vi jobber, og få en forståelse og innblikk for hvilke tanker barna gjør seg rundt dette temaet. Dette kan også vise foreldrene måter å benytte digitale verktøy i barnehagen som ikke innebærer at barna sitter passive foran skjermen.

Ved å benytte et digitalt mikroskop åpner vi opp for en nærhet og innblikk i et «mikrokosmos som kan bidra til nysgjerrighet, fascinasjon og utforskertrang (Sandvik & Tandberg, 2022, s. 169)». Ved å forberede meg på ulike spørsmål barna kan komme med blir det lettere å gi svar som ikke går på tvers av etiske linjer og på tvers av foreldresamarbeidet.

Mulige spørsmål som kan dukke opp sammen med barna er:

• Sover fuglen?
• Kan den kjenne noe når den er død?
•  Har fuglen blitt et spøkelse?
•  Har fuglen blitt til noe annet?
• Er fuglen i himmelen nå?
• Hvor er himmelen?
• Er fuglen sammen med Gud?
•  Finnes det en egen himmel for dyr? 
•  Hva skjer med det fysiske når vesener og ting når det dør? Er det forskjell på fugl, fisk og et tre?

Rammeplanen forteller at «både foreldrene og personalet må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er barnehagens oppgave å forvalte. Barnehagen må tilstrebe at barnet ikke kommer i lojalitetskonflikt mellom hjemmet og barnehagen (Utdanningsdirektoratet, 2017, s. 29)». Dersom det er ulike religioner representert i barnehagen, er det også ulike oppfatninger om hva som skjer når vi dør. Om et barn har foreldre som tror på reinkarnasjon, kan dette komme i konflikt med tanken om Gud i himmelriket eller spøkelser. Barnet kan da komme i en lojalitetskonflikt. Ved å være godt forberedt, innhentet kunnskap om barnegruppen og selv ha reflektert rundt spørsmålene vil jeg være klar til å gjennomføre opplegget i barnehagen.

Bibliografi

Sandvik, M., & Tandberg, C. (2022). Nettbrett og digitalt mikroskop i naturfag. I H. Jæger, M. Sandvik, & A.-H. Lorvik, Digitale barnehagepraksiser - Teknologier, meder og muligheter (ss. 157-181). Oslo: Cappelen Damm Akademsik.

Utdanningsdirektoratet. (2017). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Utdanningsdirektoratet.