Animasjonsfilm

 4.2.5 Mappekomponent 2 - modul 4 - Film

Animasjonsfilm. Det har jeg aldri gjort før. Jeg kunne gjort det mye enklere ved å la barna lage tegninger, fotografere dem, legge inn lyd og på den måten lage en film. Det har jeg gjort før, og er kjempegøy. Men nå studerer jeg, og har lyst til å lære noe nytt. I Digitale Barnehagepraksiser  (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021) skrives det at man får best resultat dersom man jobber på samme animasjonsprosjekt i en uke eller en måned. Eller kanskje et helt barnehageår. Siden dette var første gang, og jeg visste at dette ville være tidkrevende, valgte jeg å gjøre dette hjemme sammen med min 5 år gamle sønn. Da hadde vi muligheten til å benytte helgen, og vi kunne sette av et område til å filme uforstyrret. Temaet var lett å finne: Pokemon.

Barnet ønsket ikke en standard fortelling med en helt og en skurk. Ingen av hans bamser var slemme, og da var det heller ingen skurk. Vi startet prosessen med å lage en kort, liten historie om tre ulike Pokemons som kjempet mot hverandre, slik pokemonvennene gjør i tv-serien. Jeg ønsket å benytte gratis programvare, som også kan benyttes i barnehagen. Etter noen nettsøk vi Google fant jeg en app som dekket våre behov. Deretter skulle vi sammen finne ut hvordan Stikbot Studio 2 appen fungerte. Vi oppdaget raskt at appen har en grønn-skjerm funksjon. Ved å benytte et grønt tegneark så vi bakgrunnene som fantes i appen. Det var så mange forskjellige, og vanskelig å velge bare en. Dette ga inspirasjon til historien om de tre vennene. Vi gikk med andre ord bort fra den opprinnelige historien.  At dette kan skje støttes av Letnes (2016) som skriver at de ulike valgene barna gjør i startfasen når historien skal struktureres, påvirker histories mulige meningsinnhold. Vi fant ut at fire årstider gir mye spillerom, så vi laget et tankekart sammen. Utfra dette tankekartet laget vi en dreiebok.

På grunn av tidspresset på denne oppgaven valgte jeg å la barnet fortelle meg og vise hvordan vi skulle sette opp bamsene for å filme hver enkelt scene. Jeg laget en kjapp skisse av dette. Dette ble vår dreiebok. Her kunne jeg latt barnet stille opp bamsene, ta bilde med kamera, skrive det ut, og på den måten lage en dreiebok. Eller la barnet tegne selv.

  

Barnet fotograferer

Et av mine gamle staffelier fungerte som holder for mobiltelefonen. Grønt innpakningspapir ble til greenscreen. En leselampe ble brukt for å få riktig og stabil lyssetting uansett tid på døgnet. Til kulisser valgte vi noen blader, en plastikkblomst, en bilbane til sklie og en sprettball. Dette var materiale som barnet selv ønsket å bruke. Vi byttet på å fotografere og å flytte bamsene. På den måten kunne jeg veilede og forklare underveis, noe som er viktig for å støtte prosessen med de tekniske ferdighetene (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021). Det kreves ofte leseferdighet for å bruke nettsider og apper, men disse har ofte ulike ikoner, som er et språk barna fort forstår (Bølgan, 2018). Dette har også Stikbot Studios 2, som gjorde det veldig intuitivt for 5-åringen.

Vi laget animasjonen i korte bolker på alt fra 10-20 sekunder. Når alle scenene var spilt ble de overført til PC. Clipchamp fulgte med som gratisvare ved kjøp av pc.  Her fant vi ulike lydfiler og animasjoner. Å velge ut riktig var en spennende del av prosessen. Deretter satt vi sammen klippene til film, la på musikk, animasjoner og tekst. Dette var en del av prosessen barnet ikke syntes var så gøy, da det ble litt for avansert. Ved å følge prosessen fra begynnelse til slutt fikk barnet en meningsskaping gjennom sin aktive og meningsfulle deltakelse i prosessen (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021).

Om du klikker HER kan du se filmen i ett nytt vindu. Eller du kan se den rett nedenfor.

Bibliografi:

Bølgan, N. B. (2018). Digital praksis i barnehagen - Nysgjerrig, eksperimentell og nyskapende. Bergen: Fagbokforlaget.

Dardanou, M., Mossin, M. S., & Simensen, E. D. (2021). Barnehagens digitale arenaer. Oslo: Universitetsforlaget.

Letnes, M.-A. (2016). Barns møter med digital teknologi. Universitetsforlaget

Historien og manuset vi tok utgangspunkt i:

Tre gode venner - et helt år
Det var tidlig en søndags morgen i Kanto regionen at tre gode venner brått dukket opp. De levde et liv i sus og dus, men likte ikke boller og brus. Det var Eevee, Pikachu og Charmander. De var gode venner og elsket å leke sammen både høst, vinter, vår og sommer. De liker og leke med ball, i snøen, gå på disko og leke ute i parken. Nå gleder de seg veldig til Halloween, men de finner på mye gøy sammen hele året. 

 

Den didaktiske planen:

Hvem:	Hva:	Hvordan:
1. Barnet/jeg	Fotografere bamsene	Benytte kamera på mobiltelefon for å fotografere stillbilder som blir til film
Hvorfor: Barnet skal være produsent og bli kjent med bruk av kamera på mobiltelefonen i forbindelse med animasjonsfilm Barnet skal få en estetisk opplevelse og mulighet til å bruke digitale verktøy. Oppgaven vil bidra til at barnet får erfaringer med animasjon det og det skapes erfaringer med bruk av digitale verktøy.
2. Barnet/jeg	Flytte bamsene	Flytte bamsene i riktig posisjon slik at barnet får tatt bilder
Hvorfor: Barnet skal benytte digitale verktøy i samarbeid med en voksen på en kreativ og skapende måte. Jeg skal legge til rette for at barnet utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer. Vi bytter på å fotografere og flytte bamsene utfra barnets motivasjon og ønske.
3. Barnet/jeg	Overføre filmer	Koble telefon opp mot pc og overføre filmene til pc.
Hvorfor: Redigeringsprogrammet er på pc. Vi får muligheter til å legge til musikk og spesialeffekter. Barnet får se en helhetlig prosess. Voksne skal delta i barnas mediebruk.
4. Barnet/jeg	Finne effekter og musikk	Finne musikk som passer til film og effekter som viser ønsket
Hvorfor: Barnet må sette ord på hvilken musikk og effekter som hen anser som relevant for filmen. Språkutvikling.
5. Barnet/jeg	Ferdigstille filmen	Følge prosjekt fra begynnelse til slutt. Se over at alle elementer i filmen er der de skal være
Hvorfor: Barnet skal bli kjent pc, datamus og programvare som arbeidsverktøy. Barnet får bruke ulike teknikker og teknologi til å uttrykke seg estetisk. Barnet får erfaring med filmproduksjon, redigering og ferdigstilling.
6. Barnet/jeg	Publisere film	Gå inn Abbys fagblogg og lage en post hvor filmen legges ut
Hvorfor: Barnet får erfaring med å poste blogginnlegg. Barnet får kjennskap til digital kommunikasjon. Barnet utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. Erfaring med digitale verktøy vil gi økt kompetanse og ferdigheter, som igjen vil gi økt kunnskap, håndteringskompetanse og selvtillit. Alt dette vil legge grunnlaget for digital dømmekraft.