Collage

 4.1.6 Mappekomponent 1 - modul 4 - Collage

Oppgaven denne gang var at jeg skulle gjennomføre en aktivitet med bilder sammen med barn i barnehagen. Jeg valgte et av barna som skulle være fotograf og ta bilder med kameraet. Det skulle lages en collage rundt temaet «Høst». I dette blogginnlegget vil jeg først vise den didaktiske planen og collagen, før jeg reflekterer jeg rundt prosjektet og teoretisk begrunner valgene jeg har tatt.

Den didaktiske planen: 

Hvem:	Hva:	Hvordan:
Barnet	Fotografere høstmotiver	Benytte kamera på mobiltelefon for å fotografere 10 bilder mens vi går tur i nærområdet.
Hvorfor: Barnet skal være produsent og bli kjent med bruk av kamera på mobiltelefonen. Barnet skal finne ulike motiv som beskriver årstiden høsten. Barnet skal få en estetisk opplevelse og mulighet til å utforske naturen. Oppgaven vil kunne bidra til at barnet får erfaringer med naturen som gjør at barnet opplever tilhørighet til naturen, samtidig som det skapes erfaringer med bruk av digitale verktøy. Barnet får oppleve naturen til ulike årstider.
Jeg	Veilede og oppmuntre barnet ved behov	Være til stede og lyttende til barnets språk.  Gi tilbakemeldinger og veiledning.
Hvorfor: Barnet skal benytte digitale verktøy i samarbeid med en voksen på en kreativ og skapende måte. Jeg som voksen i barnehagen skal være lyttende og oppmerksom, vise respekt for barnets ytringsform og fremme lysten til videre utforsking av de estetiske områdene.
Begge	Overføre bilder	Koble telefon opp mot pc og overføre bildene fra mobil til pc.
Hvorfor: Vi får en større skjerm å jobbe på ved å benytte pc. Vi må samarbeide om å få kabler på riktig sted i både pc og telefon. Barnet får se en helhetlig prosess.
Begge	Sortere bildene	Se gjennom bildene og finne de 5 bildene vil skal bruke.
Hvorfor: Det blir tatt mange bilder og vi har ikke mulighet til å bruke alle. Vi plukker ut de vi synes er de beste. Barnet må sette ord på og fortelle hvilke bilder som hen anser som de beste. Språkutvikling.
Barnet	Redigere bildene	Sørge for at bildene får sterke høstfarger.  Gjøre de større eller mindre så de passer inn i collagen.
Hvorfor: Tema er høst og vi ønsker å fremheve de flotte fargene årstiden har å by på. Barnet skal bli kjent pc, datamus og programvare som arbeidsverktøy. Barnet får bruke ulike teknikker og teknologi til å uttrykke seg estetisk. Barnet får erfaring med bildemanipulering og redigering.
Barnet Hvorfor:	Lage collage	Kombinere ulike fotografier til ett stort ved å benytte Photoshop.
Ved å lage en collage får vi vist frem flere bilder. Barnet får skape sitt eget kunstneriske uttrykk. Barnet får bruke fantasi, skaperglede og sin kreative tenkning. Barnet er med å skape estetiske uttrykk i barnehagens inne- og uterom. Barnet får skape noe gjennom en digital uttrykksform.
Begge	Legge ut collage på hjemmeside	Gå inn barnehagens hjemmeside og lage en post hvor collagen legges ut
Hvorfor: Barnet får erfaring med å poste blogginnlegg. Barnet får kjennskap til digital kommunikasjon. Barnet utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier.

Barnets collage

Jeg valgte et barn i skolegruppa. Altså et barn som går siste året i barnehagen før det begynner på skolen. Alderen og modenheten til barnet ga muligheter for å være med på hele prosessen. Overføring av bilder til pc og redigering av bildene ville vært for avansert for en 1-åring. Til denne aldersgruppen ville jeg nok latt barnet fotografere selv, skrevet ut de ulike bildene og latt barnet lime dem på en plakat. På den måten ville hvert barn fått lage sin collage med sine bilder. En 5-åring derimot har mulighet til å utføre alle delene av prosjektet. Jeg valgte også å ta ett og ett barn, fremfor smågrupper. På den måten fikk hvert barn sin mulighet til å utforske på sine måte uten å bli påvirket av andre de andres barns tanker, ideer og påfunn. Jeg hadde også mulighet til å følge opp på en nær måte og være til stede for barnet.

Barnet og jeg snakket litt om hva høst er, og hvordan vi vet at det er høst ute. Vi gikk sammen ute og barnet fikk ta 10 ulike bilder. Dette ga rom for samtaler om fotografiene underveis. I min didaktiske plan har jeg satt opp hva som skulle gjøres, av hvem og hvorfor. Hvorfor kolonnen inneholder målene. Dette er mål satt opp utfra alle «skal» punktene som Rammeplanen for barnehagen beskriver i de ulike fagområdene.

Jeg valgte Photoshop som redigeringsverktøy, da dette er et verktøy jeg er godt kjent med. Photoshop er en komplisert og avansert programvare for bilderedigering og i utgangspunktet ikke egnet for små barn. Som Bølgan (2018, s. 29) sier: «Den digitale praksisen må ta utgangspunkt i verktøy og kompetanse som allerede finnes.» Når man skal arbeide med digitale verktøy må jeg først vise barnet hvordan det skal brukes og være til stede og veilede barnet (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021). Av den årsak valgte jeg programvare jeg var kjent med til denne oppgaven. Når jeg får tid og mulighet til å sette meg inn i programvare som er gratis og kan benyttes i barnehagen vil jeg selvfølgelig gjøre dette. Jeg trenger ikke kunne selve programvaren, men å finne ut hvilket som er best egnet i akkurat vår barnehage. Selve læringsprosessen kan gjøres på en utforskende måte sammen med barna, slik at gjensidig læring oppstår (Lafton, 2019).

Dette prosjektet som i utgangspunktet var for ett barn har nå utviklet seg til å bli ett avdelingsprosjekt. Når alle 15 barna på avdelingen har fått lage sine collager legger de som ønsker det disse ut på barnehagens hjemmesider som digitale kunstverk. På den måten får foreldrene se dem og muligheten til å laste de ned. Disse skrives ikke ut på papir da de er skapt for å være digitale. Barna lærer gjennom dette prosjektet at de kan bruke digitale verktøy til å både produsere og skape noe, men også å kommunisere, noe dagens barn har behov for å lære (Bølgan, 2018). Ved å gjøre dette tydeliggjøres det ovenfor foreldrene at barna er produsenter av digitalt innhold, ikke bare konsumenter. Dette gir foreldrene innsikt i en barnehagehverdag som viser at den digitale praksisen gir andre erfaringer og kunnskaper gjennom å produsere fremfor å konsumere (Bølgan, 2018). Gjennom prosjektet får barna innsikt i å redigere bilder, og hvor lett det er å manipulere bildene. Dette vil gi et erfaringsgrunnlag for kritisk tenking og vurdering av bilder på nett senere i livet. I så måte kan man si at dette har vært et første steg på veien for barna i å bli digitale medborgere. (Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, & Vik, 2020). 

Bibliografi:

Bergsjø, L. O., Eilifsen, M., Tønnesen, K. T., & Vik, L. G. (2020). Barn og unges digitale dømmekraft - Verdiløft i barnehage og skole. Oslo: Universitetsforlaget.

Bølgan, N. B. (2018). Digital praksis i barnehagen - Nysgjerrig, eksperimentell og nyskapende. Bergen: Fagbokforlaget.

Dardanou, M., Mossin, M. S., & Simensen, E. D. (2021). Barnehagens digitale arenaer. Oslo: Universitetsforlaget.

Lafton, T. (2019). Å lede digitale danningsprosesser i barnehagen. I H. Jæger, M. Sandvik, & A.-H. Lorvik, Barnehages digitale praksiser - teknologier, medier og muligheter (ss. 31-47). Oslo : Cappelen Damm Akademisk.