Modul 7

Barns blikk på nærmiljø

Målet med denne aktiviteten er å se på hvordan digitale verktøy kan åpne opp og bidra til nye muligheter i arbeid med fagområdet nærmiljø og samfunn. Jeg har av den grunn valgt å gi barna tilgang til mobilens kamera og gitt de muligheter til å fotografere når vi er på tur i området rundt barnehagen. På grunn av personvernhensyn har jeg latt min sønn på 5 år gjennomføre den samme aktiviteten slik at jeg hadde bilder til denne bloggen. Collagene dere ser i blogginnlegget er veldig ulike. Den ene er tatt mens vi har vært på stolpejakt ute i nærmiljøet. Den andre er tatt i et særdeles mindre og mye nærmere miljø. I huset vi bor i. Selv om bildene er fra gjennomføring med min sønn, vil prosessen fra barnehagen bli beskrevet her. 

Barna fikk i oppgave å fotografere etter «Jeg blir så glad når jeg ser…» De fikk beskjed om å avslutte setningen med et fotografi. Med dette forholder vi oss til Rammeplanen (Utdanningsdirektoratet, 2017) som sier at barnehagen skal legge til rette for at barna gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden. Når fotograferingen var gjennomført fikk barna lage hver sin collage i appen Layout. Vi valgte å skrive ut disse collagene og henge de opp i gangen slik at foreldrene fikk se dem. Dette gjorde vi som et ledd i å informere foreldrene i hvordan barnehagen benytter digitale verktøy og hvordan vi går frem for å støtte barnas utvikling av digital dømmekraft (Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, & Vik, 2020).

Vi ansatte må noen ganger begrunne våre valg for foreldrene. Letnes (2016) hevder at, på lik linje med lesing, skriving, muntlige ferdigheter og regning, at digitale ferdigheter er én av fem grunnleggende ferdigheter fra første klasse i skolen. Barn som ikke har fått benytte dette før de begynner på skolen vil bli hengende etter i forhold til sine medelever. Dette viser at barnehagen har et ansvar for å gi alle barn et like godt utgangspunkt og like muligheter.

Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen og Vik (2020) skriver at barna i barnehagen skal utfordres til å benytte ulike digitale verktøy til både å skape noe og til læring, da dette er i henhold til Rammeplanens innhold og oppgaver i barnehagen. Gjennom denne aktiviteten fikk barna innsikt i å fotografere og å redigere bilder. Dette vil gi et erfaringsgrunnlag for vurdering av bilder og kritisk tenking av det man ser og hører på internett og tv senere i livet. I så måte kan man si at dette har vært et første steg på veien for barna i å bli digitale medborgere (Bergsjø, Eilifsen, Tønnesen, & Vik, 2020). 

Vi valgte å benytte to enkle verktøy som vi kjente godt fra før. Som Bølgan (2018, s. 29) sier: «Den digitale praksisen må ta utgangspunkt i verktøy og kompetanse som allerede finnes.» Dette gjorde det lettere å veilede barna når vi skulle lage collagene.  Appen og kameraet på mobiltelefonen er er enkle å bruke, så pedagogisk sett ligger problemstillingen i å lage de gode pedagogiske rammene i aktiviteten og det videre arbeidet. Sandvik og Tanberg (2022) skriver at det må skapes rom for å skape interesse, felles fokus og deling av erfaringer. I tillegg må man må kunne komme med forklaringer og ulike forslag, og å stille seg undrende til det man kommer frem til.

I så måte kreves det at man samordner perspektivet, for selv om man ser de samme objektene er det ikke selvsagt at man oppfatter det samme. Barna kan legge merke til noe annet enn det den voksne ville vektlagt i situasjonen. Det mest effektive verktøyet vi har for å peke ut noe er ikke fingrene eller kameraet, men språket vårt. Ordene våre. Dersom jeg, eller de andre ansatte i barnehagen, ikke forklarer med språket det er vi vil fremheve for barna, overlater vi barnet til sine egne antagelser. Fokuset og læringen vi ønsket vil kanskje ikke oppstå. Det er med andre ord avgjørende å bruke språket til å beskrive det man ser og gjør på en slik måte at barna forstår (Doverborg, et al.,2015). Vi undret oss derfor sammen med barna mens de fotograferte. Hvorfor valgte de å fotografere akkurat dette? Der barna hadde tatt bilder av naturen valgte vi å samtale om hvordan vi kan ta vare på naturen rundt oss. Der barna hadde tatt bilder av bygninger snakket vi om hva man gjør i bygningene. For eksempel skole, barnehagen, butikken, frisøren... Med dette fikk barna kjennskap til ulike yrker vi har i nærmiljøet. Barna fikk satt ord på sine opplevelse og fikk begrunnet sine valg. At barna fikk vise frem noe som gjorde dem selv glad, kan også gjøre andre glade. Dette støtter Rammeplanen som sier at personalet skal «sørge for at barna erfarer at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dem selv og for andre» (Utdanningsdirektoratet, 2017, s. 57). .

Collagene ble med dette gode beskrivelser av barnas arbeide med digitale verktøy i barnehagen, sine hverdagsgleder og hvordan litt glede kan være smittsomt på en god måte.

 

Bibliografi

Bergsjø, L. O., Eilifsen, M., Tønnesen, K. T., & Vik, L. G. (2020). Barn og unges digitale dømmekraft - Verdiløft i barnehage og skole. Oslo: Universitetsforlaget.

Letnes, M.-A. (2016). Barns møter med digital teknologi - Digital teknologi som pedagogisk ressurs i barnehagebarns lek, opplevelse og læring. Universitetsforlaget.

Sandvik, M., & Tandberg, C. (2022). Nettbrett og digitalt mikroskop i naturfag. I H. Jæger, M. Sandvik, & A.-H. Lorvik, Digitale barnehagepraksiser - Teknologier, meder og muligheter (ss. 157-181). Oslo: Cappelen Damm Akademsik.

Utdanningsdirektoratet. (2017). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Utdanningsdirektoratet.

 

 Didaktisk skjema for aktiviteten:

Hvem: Hva: Hvordan:   1. Barna   Fotografere Gå i grupper på 3 barn og 1 voksen. La barna benytte kamera på mobiltelefon for å fotografere inntil 6 bilder mens vi går tur i nærområdet.   Hvorfor: Barnet skal være produsent og bli kjent med bruk av kamera på mobiltelefonen Barnet skal finne ulike motiv som de gleder seg over Barnet skal få en estetisk opplevelse og mulighet til å utforske nærmiljøet     2. Barna / meg Sortere bilder   Det blir tatt mange bilder og vi har ikke mulighet til å bruke alle. Vi plukker ut de vi synes er de beste.     Hvorfor: Barnet skal benytte digitale verktøy i samarbeid med en voksen på en kreativ og skapende måte Barnet må sette ord på og fortelle hvilke bilder som hen anser som de beste Språkutvikling     3. Barna / meg Lage collage Sette sammen flere ulike fotografier til ett stort bilde ved å benytte Layout (mobil-app)   Hvorfor: Ved å lage en collage får vi vist frem flere bilder Barnet får skape sitt eget kunstneriske uttrykk Barnet får bruke fantasi, skaperglede og sin kreative tenkning Barnet er med å skape estetiske uttrykk i barnehagens inne- og uterom Barnet får skape noe gjennom en digital uttrykksform Jeg som voksen i barnehagen skal være lyttende og oppmerksom, vise respekt for barnets ytringsform og fremme lysten til videre utforsking av de estetiske områdene Gi tilbakemeldinger og veiledning